ATIVIDADE 1.3

CURSO ELABORAÇÕE DE PROJETOS

NOME DO CURSISTA: ELEUZA APARECIDA DANTAS PIMENTA

PROJETOS E SUAS CARACTERÍSTICAS

Nem todo projeto é interdisciplinar, mas todos deveriam ser pois, quando isso acontece traz uma riqueza muito grande para todos, porque através de um projeto que envolve várias disciplinas pode envolver vários professores em diversas áreas e isso enriquece o aprendizado tanto do aluno quanto do professor.

O projeto focado em apenas uma área do conhecimento é possível, no entanto o trabalho com projetos envolvendo várias áreas é muito mais positivo tanto para o aluno quanto para o professor. O professor ganha porque se sente mais realizado com o envolvimento dos alunos e com os resultados obtidos; o aluno ganha também , porque aprende mais do que aprenderia realizando um projeto que envolvesse apenas uma disciplina.

ATIVIDADE 1.2

CURSO ELABORAÇÕE DE PROJETOS

NOME DO CURSISTA: ELEUZA APARECIDA DANTAS PIMENTA

DIÁLOGO TEŔICO

Freire critica que a idéia de ensinar é transmitir conhecimento , segundo ele a função do professor de um possibilitador de criação , ou seja parte do conhecimento do aluno. Para ele tudo está em transformação, a interação dá prioridade as estratégias pedagógicas que privilegiem a indagação e a curiosidade do aluno.

Para Fernando Hernandez todas as coisas podem ser ensinadas por projetos, basta que tenha uma duvida inicial para motivar uma busca. Cada educador sabe onde quer chegar, para isso é necessário estabelecer um objetivo e o tema deve despertar curiosidade, esse é um ponto comum entre os dois pensadores.

Freire defende a idéia de que o processo ensino aprendizagem deve partir do conhecimento que o aluno já tem. Tanto para Freire como para Hernandez a curiosidade é o ponto inicial para qualquer busca de aprendizagem, pois a curiosidade motiva a busca do saber. Em nossas salas de aula podemos perceber que quando despertamos a curiosidade nos nossos alunos eles mesmos buscam formas de matar essa curiosoidade e assim aprendem com muito mais facilidade.

Atividade do módulo 7, Relações Raciais

Foi desenvolvida uma atividade com a turma do 3° ano onde pedimos aos alunos que se observassem em frente ao espelho e após isso fizessem o desenho do seu próprio corpo assim como eles o viam. Nesta atividade pudemos observar que um único aluno pintou a cor da sua pele no desenho com a cor real os demais alunos de raça negra definiram a cor da sua pele como morena e nunca como negra, pois pintaram o desenho do seu corpo com cores claras.

Perguntamos a eles, porque pintaram com as cores escolhidas e todos responderam que escolheram a cor mais parecida com a da sua pele, então deduzimos que eles se vêem como morenos ou brancos, portanto pudemos perceber que alguns alunos não identificaram a sua cor de acordo com a realidade.